سلسلة نبض القلم الاملائية

نبض القلم: {..الإدآرة العامة ’’; عدد المشاركات : 1294
العمر : 48
تاريخ التسجيل : 30/06/2009
الموقع : ابو ظبي

مساهمة رقم 26

رد: سلسلة نبض القلم الاملائية

مُساهمة من طرف نبض القلم الجمعة 28 أغسطس 2009 - 10:18

القاعدة الثالثة :

" لا ينون الاسم المعرف بأل " .

أطلب من بعض التلاميذ المجيدين قراءة القاعدة المدونة على السبورة , ومن ثم تدوينها في دفاتر الإملاء . أو أوزعها على ورقة مصورة مع الأمثلة .

التقويم :

ـ نون الكلمات الآتية ما أمكن ذلك بتنوين الضم مرة ، وأخرى بتنوين الفتح ، وثالثة بتنوين الكسر .

باب ، الحسن ، صندوق ، النافذة ، ماء ، نبأ ، الطويلة ، الساعة .

ـ اكتب في دفترك :

اشتريت دجاجةً . رأيت رجلاً .

سمعت عواءً . هذا نبأٌ هامٌ .

أسكن في بيتٍ كبيرٍ .

جدة مدينةٌ جميلةٌ .

سعيدٌ مجتهدٌ .

نبض القلم

نبض القلم: {..الإدآرة العامة ’’; عدد المشاركات : 1294
العمر : 48
تاريخ التسجيل : 30/06/2009
الموقع : ابو ظبي

مساهمة رقم 27

رد: سلسلة نبض القلم الاملائية

مُساهمة من طرف نبض القلم الجمعة 28 أغسطس 2009 - 10:18

أنموذج رقم 3

اليــــوم : المــــــادة : إملاء

التاريخ : الموضوع : دخول لام الجر على ما فيه " أل "

الشمسية أو القمرية .

الصـف : الرابع الابتدائي .

الأهداف السلوكية :

1 ـ أن يبين التلميذ أنواع " أل " الشمسية والقمرية .

2 ـ أن يمثل التلميذ لللام الشمسية .

3 ـ أن يمثل لللام القمرية .

4 ـ أن يتدرب على كتابة الكلمات المسبوقة بحرف الجر .

5 ـ أن يتدرب على كتابة الكلمات المسبوقة بلام الجر خاصة .

6 ـ أن يستنبط التلميذ متى تحذف " ألف " الوصل من " أل " التعريف .

7 ـ أن يتدرب على كتابة الكلمات بصورة صحيحة .

الوسائل المعينة :

ـ السبورة ، ـ لوحة إضافية كتب عليها الأمثلة المطلوبة .

ـ بطاقات كتب عليها كلمات معرفة " بأل " الشمسية ، والقمرية .

ـ بطاقات كتب عليها كلمات دخل عليها " لام الجر " .

ـ دفتر المادة .

خطوات تحقيق الأهداف :

التمهيد :

ـ يتم مناقشة التلاميذ في الدرس السابق على النحو الآتي :

س1 ـ كيف تكتب الكلمة التي تبدأ بلام إذا دخلت عليها " أل " الشمسية ؟

مثل : ليل ـ الليل ، لحم ـ اللحم ، لبن ـ اللبن .

س2 ـ ما الفرق بين النُّطق بـ " أل " الشمسية والنطق بـ " ال " القمرية ؟

العرض :

تدريبات على " أل " الشمسية المسبوقة بلام الجر .

ـ يلفت انتباه التلاميذ إلى الفرق الواضح بين المنطوق الذي لا تظهر فيه " أل " ، والمكتوب الذي لا تظهر فيه " أل " ، وخير ما يساعد على صحة الكتابة هو إظهار اللاميْن .

الأمثلة رقم 1

الكلمة مع " أل " لا تلفظ اللام مع لام الجر تحذف ألف " أل " كتابة

ــــــــــــــــــــــــــ

شارع الشارع للشارع رصيفان

ساعة الساعة للساعة عقربان

نمر النمر للنمر أنياب حادة

زرافة الزرافة للزرافة عنق طويل

رجل الرجل للرجل أخلاق فاضلة

صندوق الصندوق للصندوق قفل

من خلال الأمثلة السابقة يستنتج التلاميذ القاعدة وهي :

نبض القلم

نبض القلم: {..الإدآرة العامة ’’; عدد المشاركات : 1294
العمر : 48
تاريخ التسجيل : 30/06/2009
الموقع : ابو ظبي

مساهمة رقم 28

رد: سلسلة نبض القلم الاملائية

مُساهمة من طرف نبض القلم الجمعة 28 أغسطس 2009 - 10:20

القاعدة :

1 ـ إذا اتصلت أل الشمسية بالاسم لا تلفظ اللام .

2 ـ إذا دخلت لام الجر على أل الشمسية ، تحذف ألف " أل " كتابة ، وتلفظ لام الجر فقط .

تنبيه :

إذا سبقت لام الجر اسما معرفا بـ " أل " ، ويبدأ بحرف اللام ، تحذف لام " أل " أيضا حتى لا تتوالى ثلاث لامات .

أمثلة رقم 2

الكلمة مع " أل " القمرية مع حرف الجر " ل " تحذف ألف " أل "

ــــــــــــــــــــــــــــــــــ

قنفذ القنفذ للقنفذ شوك يحميه .

ولد الولد للولد دفتر توفير .

مصباح المصباح للمصباح ضوء خافت .

عصفور العصفور للعصفور جناحان صغيران .

ـ أقرأ الأمثلة السابقة قراءة نموذجية ، ثم أطلب من التلاميذ المجيدين قراءتها .

ـ أسألهم ماذا لاحظوا ؟

تحذف ألف الوصل من " ال " التعريف إذا دخل عليها حرف الجر " ل " .

كما في الأمثلة السابقة ، ونحو : للعمل ، للناس ، للقلم ، للديار .

ـ أكتب القاعدة بعد استنتاجها من أفواه التلاميذ على السبورة . وهي :

نبض القلم

نبض القلم: {..الإدآرة العامة ’’; عدد المشاركات : 1294
العمر : 48
تاريخ التسجيل : 30/06/2009
الموقع : ابو ظبي

مساهمة رقم 29

رد: سلسلة نبض القلم الاملائية

مُساهمة من طرف نبض القلم الجمعة 28 أغسطس 2009 - 10:20

القاعدة :

تحذف ألف الوصل من الكلمة المعرفة بـ " أل " إذا دخل عليها حرف الجر اللام .

أكلف بعض التلاميذ بقراءة القاعدة .

التطبيق :

املأ الفراغات بالكلمات المقابلة مستعملا حرف الجر المناسب .

الحجرة : يجلس التلاميذ ... ... .

الشجاعة : رجال الإطفاء عرفوا ... .

اللســـان : ... فوائد كثيرة .

النســــر : ... جناحان قويان .

الولـــــد : ... نشاط حسن .

ـ يتم تصحيح الأخطاء من قبل التلاميذ حتى يستوعبوا القاعدة ، ويتدربوا على رسم الكلمة عند دخول لام الجر على ما فيه " أل " الشمسية والقمرية .

ـ في الحصة القادمة أُملي عليهم النص التطبيقي التالي :

في العطلة الصيفية

بعد الانتهاء من الدراسة تبدأ عطلة الصيف ، فأود أن أستريح بضعة أيام من تعب الدراسة ، وأداء الامتحان ، وأثناءها أترقب ظهور النتيجة التي أرجو أن تكون نجاحا بتفوق .

أحب أن أقضي جزءًا من العطلة مع أسرتي على شاطئ البحر؛ لأستمتع بمنظره الجميل ، وهوائه العليل .

نبض القلم

نبض القلم: {..الإدآرة العامة ’’; عدد المشاركات : 1294
العمر : 48
تاريخ التسجيل : 30/06/2009
الموقع : ابو ظبي

مساهمة رقم 30

رد: سلسلة نبض القلم الاملائية

مُساهمة من طرف نبض القلم الجمعة 28 أغسطس 2009 - 10:21

أنموذج رقم4

اليـــوم : المادة : إملاء .

التاريخ : الموضوع : الهمزة على الواو وسط الكلمة

الصف : الخامس .

الأهداف السلوكية :

1 ـ أن يتعرف التلميذ همزة الوصل وهمزة القطع .

2 ـ أن يكتب التلميذ بعض الكلمات المشتملة على همزة رسمت على الواو وسط الكلمة .

3 ـ أن يتمكن التلميذ من كتابة القطعة الإملائية المشتملة على كلمات همزتها متوسطة على الواو .

4 ـ أن يكتب الكلمات الآتية والتي يشكل كل منها نوعًا من أنواع الهمزة المتوسطة على الواو . وهي :

مسؤول ، رؤيتها ، فؤاده ، سؤال ، يؤمنا ، التفاؤل .

5 ـ أن يقرأ التلميذ قطعة إملائية فيها نوع من الإثارة والمتعة ، ويستخرج منها بعض الكلمات المشتملة على همزة متوسطة على الألف .

6 ـ أن يربط التلميذ الدرس بالدين ويتعرف على البُعد الديني من خلال القطعة ، وهو الصلاة .

7 ـ أن يتعرف التلميذ من خلال النص على فائدة الرحلات المدرسية .

8 ـ أن يتمكن التلميذ من استخراج التاء المفتوحة والتاء المربوطة من النص الإملائي .

9 ـ أن يعد التلميذ بعض الأمثلة على الهمزة المتوسطة على الواو غير الكلمات الموجودة في القطعة .

10 ـ أن يستخلص التلميذ القاعدة ويكتبها على السبورة .

11 ـ أن يربط التلميذ بين الهمزة على الألف والهمزة على الواو وسط الكلمة والتمييز بينهما .

الوسائل :

1 ـ السبورة كوسيلة يكتب عليها الأمثلة والقاعدة ، كراس التحضير ، الأقلام الملونة .

2 ـ لوحة من الفلين مكتوب عليها الأمثلة ، للاستفادة من الوقت والجهد .

المقدمة :

أقوم بمناقشة التلاميذ في الدروس السابقة ، ومن ثم ربطها بالموضوع الحالي ، وذلك بطرح الأسئلة الآتية :

س1 ـ متى تكتب الهمزة المتوسطة على الألف ؟

س2 ـ ما الفرق بين همزة الوصل وهمزة القطع ؟

س3 ـ بين نوع الهمزات الموجود في الكلمات الآتية ، واذكر سبب كتابتها على الصورة التي وجدت عليها .

سأل ، أكرم ، ملأ ، استعمل ، مؤمن ، شاطئ .

ـ وأثناء مناقشة التلاميذ فيما سبق ، يصوب بعضهم أخطاء بعض ، فإذا تعذر ذلك أتولى تصويبها بنفسي ( تقديم تغذية راجعة ) .

ـ أكلف التلاميذ كتابة الكلمات التالية على السبورة :

مؤلم ، فؤاد ، التفاؤل ، سماؤها .

ـ أصوب لمن يخطئ ؛ عندما يتعذر تصويب التلاميذ لأنفسهم

نبض القلم

نبض القلم: {..الإدآرة العامة ’’; عدد المشاركات : 1294
العمر : 48
تاريخ التسجيل : 30/06/2009
الموقع : ابو ظبي

مساهمة رقم 31

رد: سلسلة نبض القلم الاملائية

مُساهمة من طرف نبض القلم الجمعة 28 أغسطس 2009 - 10:22

أنموذج رقم4

اليـــوم : المادة : إملاء .

التاريخ : الموضوع : الهمزة على الواو وسط الكلمة

الصف : الخامس .

الأهداف السلوكية :

1 ـ أن يتعرف التلميذ همزة الوصل وهمزة القطع .

2 ـ أن يكتب التلميذ بعض الكلمات المشتملة على همزة رسمت على الواو وسط الكلمة .

3 ـ أن يتمكن التلميذ من كتابة القطعة الإملائية المشتملة على كلمات همزتها متوسطة على الواو .

4 ـ أن يكتب الكلمات الآتية والتي يشكل كل منها نوعًا من أنواع الهمزة المتوسطة على الواو . وهي :

مسؤول ، رؤيتها ، فؤاده ، سؤال ، يؤمنا ، التفاؤل .

5 ـ أن يقرأ التلميذ قطعة إملائية فيها نوع من الإثارة والمتعة ، ويستخرج منها بعض الكلمات المشتملة على همزة متوسطة على الألف .

6 ـ أن يربط التلميذ الدرس بالدين ويتعرف على البُعد الديني من خلال القطعة ، وهو الصلاة .

7 ـ أن يتعرف التلميذ من خلال النص على فائدة الرحلات المدرسية .

8 ـ أن يتمكن التلميذ من استخراج التاء المفتوحة والتاء المربوطة من النص الإملائي .

9 ـ أن يعد التلميذ بعض الأمثلة على الهمزة المتوسطة على الواو غير الكلمات الموجودة في القطعة .

10 ـ أن يستخلص التلميذ القاعدة ويكتبها على السبورة .

11 ـ أن يربط التلميذ بين الهمزة على الألف والهمزة على الواو وسط الكلمة والتمييز بينهما .

الوسائل :

1 ـ السبورة كوسيلة يكتب عليها الأمثلة والقاعدة ، كراس التحضير ، الأقلام الملونة .

2 ـ لوحة من الفلين مكتوب عليها الأمثلة ، للاستفادة من الوقت والجهد .

المقدمة :

أقوم بمناقشة التلاميذ في الدروس السابقة ، ومن ثم ربطها بالموضوع الحالي ، وذلك بطرح الأسئلة الآتية :

س1 ـ متى تكتب الهمزة المتوسطة على الألف ؟

س2 ـ ما الفرق بين همزة الوصل وهمزة القطع ؟

س3 ـ بين نوع الهمزات الموجود في الكلمات الآتية ، واذكر سبب كتابتها على الصورة التي وجدت عليها .

سأل ، أكرم ، ملأ ، استعمل ، مؤمن ، شاطئ .

ـ وأثناء مناقشة التلاميذ فيما سبق ، يصوب بعضهم أخطاء بعض ، فإذا تعذر ذلك أتولى تصويبها بنفسي ( تقديم تغذية راجعة ) .

ـ أكلف التلاميذ كتابة الكلمات التالية على السبورة :

مؤلم ، فؤاد ، التفاؤل ، سماؤها .

ـ أصوب لمن يخطئ ؛ عندما يتعذر تصويب التلاميذ لأنفسهم

نبض القلم

نبض القلم: {..الإدآرة العامة ’’; عدد المشاركات : 1294
العمر : 48
تاريخ التسجيل : 30/06/2009
الموقع : ابو ظبي

مساهمة رقم 32

رد: سلسلة نبض القلم الاملائية

مُساهمة من طرف نبض القلم الجمعة 28 أغسطس 2009 - 10:22

العرض :

ـ أتوصل والتلاميذ إلى موضوع الدرس بعد عرض الأمثلة :

الأمـــثلة

1 ـ عزق المزارعون الأرض " بالفُؤُوس " .

2 ـ " يَؤُم " الشيخ المصلين .

3 ـ كل إنسان " مسْؤُول " عن نفسه .

4 ـ " يُؤْمن " المسلم بالله وحده .

5 ـ " يُؤكد " المعلم أهمية عمل الواجبات .

ـ أقوم بشرح الأمثلة السابقة ، ومن خلالها أوضح سبب مجيء الهمزة في الكلمات التي بين الأقواس ، مع بيان حركة الهمزة ، وحركة الحرف الذي سبقها ، ومن ثم أتوصل إلى القاعدة عن طريق التلاميذ وأدونها على السبورة ، وهي على النحو التالي :

القاعــدة : ـ

ترسم الهمزة المتوسطة على الواو في وسط الكلمة في الحالات الآتية :

ـ إذا جاءت مضمومة بعد حرف مضموم كما في المثال الأول .

ـ إذا جاءت مضمومة بعد حرف مفتوح كما في المثال الثاني .

ـ إذا جاءت مضمومة وما قبلها ساكن كما في المثال الثالث .

ـ إذا جاءت ساكنة وما قبلها مضموم كما في المثال الرابع .

ـ إذا جاءت مفتوحة وما قبلها مضموم كما في المثال الخامس .

بعد تدوين القاعدة يتم قراءتها من قبل التلاميذ ، والتطبيق على كل فقرة من فقراتها ، بكلمات تدون على السبورة .

نبض القلم

نبض القلم: {..الإدآرة العامة ’’; عدد المشاركات : 1294
العمر : 48
تاريخ التسجيل : 30/06/2009
الموقع : ابو ظبي

مساهمة رقم 33

رد: سلسلة نبض القلم الاملائية

مُساهمة من طرف نبض القلم الجمعة 28 أغسطس 2009 - 10:23

التطبيق :

أملي القطعة التالية على التلاميذ فيما تبقى من وقت .

طبيعة خلابة

وعدنا المسؤول في المدرسة برحلة إلى أبها ، وبعد إحضار ما يلزم ، توجهنا إليها ، وعندما وصلنا أخذ كل واحد منا يمتع بصره برؤيتها ، وينعش فؤاده بأريج أزهارها . وأثناء ذلك كان المدرسون يجيبون على كل سؤال . وبعد أذان الظهر طلبنا من أحدهم أن يؤمنا في الصلاة . ولم يحدث خلال الرحلة ما يؤلم ، وغمر التفاؤل نفوس الجميع بمستقبل وطنهم لما رأوه من معالم التقدم والرُّقي .

نبض القلم

نبض القلم: {..الإدآرة العامة ’’; عدد المشاركات : 1294
العمر : 48
تاريخ التسجيل : 30/06/2009
الموقع : ابو ظبي

مساهمة رقم 34

رد: سلسلة نبض القلم الاملائية

مُساهمة من طرف نبض القلم الجمعة 28 أغسطس 2009 - 10:25

أنموذج رقم 5

اليــــوم : المـــــادة : إملاء

التاريخ : الموضوع : همزة القطع ومواضعها .

الصــف : السادس .

الأهداف السلوكية :

1 ـ أن يعدد التلميذ أنواع الهمزة في أول الكلمة ، ووسطها ، وآخرها .

2 ـ أن يمثل التلميذ للأنواع التي درسها ببعض الأمثلة .

3 ـ أن يعرف التلميذ همزة الوصل ، ويمثل لها .

4 ـ أن يقرأ بعض التلاميذ الجيدين الأمثلة على غرار قراءة المعلم .

5 ـ أن يحدد التلميذ الكلمات المهموزة .

6 ـ أن ينطق التلميذ همزة القطع أول الكلام ووسطه .

7 ـ أن يعرف التلميذ همزة القطع .

8 ـ أن يعين التلميذ مواضع همزة القطع .

9 ـ أن يكتب التلاميذ همزة القطع كتابة صحيحة .

الوسائل :

سبورة إضافية مدون عليها الأمثلة .

التمهيد :

أطرح على التلاميذ بعض الأسئلة الموطئة للدرس .

1 ـ للهمزة أنواع حسب موقعها من الكلمة . فما هذه الأنواع ؟

2 ـ مثل للهمزة المتوسطة ، وللهمزة المتطرفة بمثالين .

3 ـ درسنا في الحصة السابقة نوعا آخر من أنواع الهمزة . أتذكرونه ؟ وما هو ؟

4 ـ من يذكرنا بالأسماء السماعية التي همزتها همزة وصل ؟

5 ـ من يعدد مواضع همزة الوصل .

ـ سنتعرف في هذه الحصة إلى نوع آخر من أنواع الهمزة في أول الكلمة . تابعوا معي الأمثلة :

نبض القلم

نبض القلم: {..الإدآرة العامة ’’; عدد المشاركات : 1294
العمر : 48
تاريخ التسجيل : 30/06/2009
الموقع : ابو ظبي

مساهمة رقم 35

رد: سلسلة نبض القلم الاملائية

مُساهمة من طرف نبض القلم الجمعة 28 أغسطس 2009 - 10:26

أنموذج رقم 5

اليــــوم : المـــــادة : إملاء

التاريخ : الموضوع : همزة القطع ومواضعها .

الصــف : السادس .

الأهداف السلوكية :

1 ـ أن يعدد التلميذ أنواع الهمزة في أول الكلمة ، ووسطها ، وآخرها .

2 ـ أن يمثل التلميذ للأنواع التي درسها ببعض الأمثلة .

3 ـ أن يعرف التلميذ همزة الوصل ، ويمثل لها .

4 ـ أن يقرأ بعض التلاميذ الجيدين الأمثلة على غرار قراءة المعلم .

5 ـ أن يحدد التلميذ الكلمات المهموزة .

6 ـ أن ينطق التلميذ همزة القطع أول الكلام ووسطه .

7 ـ أن يعرف التلميذ همزة القطع .

8 ـ أن يعين التلميذ مواضع همزة القطع .

9 ـ أن يكتب التلاميذ همزة القطع كتابة صحيحة .

الوسائل :

سبورة إضافية مدون عليها الأمثلة .

التمهيد :

أطرح على التلاميذ بعض الأسئلة الموطئة للدرس .

1 ـ للهمزة أنواع حسب موقعها من الكلمة . فما هذه الأنواع ؟

2 ـ مثل للهمزة المتوسطة ، وللهمزة المتطرفة بمثالين .

3 ـ درسنا في الحصة السابقة نوعا آخر من أنواع الهمزة . أتذكرونه ؟ وما هو ؟

4 ـ من يذكرنا بالأسماء السماعية التي همزتها همزة وصل ؟

5 ـ من يعدد مواضع همزة الوصل .

ـ سنتعرف في هذه الحصة إلى نوع آخر من أنواع الهمزة في أول الكلمة . تابعوا معي الأمثلة :

نبض القلم

نبض القلم: {..الإدآرة العامة ’’; عدد المشاركات : 1294
العمر : 48
تاريخ التسجيل : 30/06/2009
الموقع : ابو ظبي

مساهمة رقم 36

رد: سلسلة نبض القلم الاملائية

مُساهمة من طرف نبض القلم الجمعة 28 أغسطس 2009 - 10:26

العرض :

الأمــثلة :

1 ـ أنا أمشى على يمين الطريق ، وأسير وفقا لتعليمات المرور .

2 ـ أنشأنا في مدرستنا مكتبة عامرة بالكتب النافعة .

3 ـ إن ترد النجاح فعليك بالاجتهاد والعمل .

4 ـ جاء أكرم وأخوه أشرف .

5 ـ أحسن إلى الفقير إحسانا .

ـ أكلف بعض التلاميذ الجيدين بقراءتها .

ـ أطلب من التلاميذ تحديد الكلمات التي همزتها في أول الكلمة .

وأشير إليها .

ـ أكلف التلاميذ بنطق الكلمات التي جاءت همزاتها في أول الكلام ، والبعض الآخر بنطق الكلمات التي جاءت همزاتها في وسطه .

ثم أوجه إليهم السؤال التالي :

هل سقطت الهمزة من النطق أول الكلام ، أو خلاله ؟

وبناء على إجاباتهم أعلن نوع الهمزة " همزة قطع " ، وأسجله على السبورة ، ثم أستخلص القاعدة من أفواههم ، وأسجلها على السبورة .

نبض القلم

نبض القلم: {..الإدآرة العامة ’’; عدد المشاركات : 1294
العمر : 48
تاريخ التسجيل : 30/06/2009
الموقع : ابو ظبي

مساهمة رقم 37

رد: سلسلة نبض القلم الاملائية

مُساهمة من طرف نبض القلم الجمعة 28 أغسطس 2009 - 10:26

الجزء الأول من القاعدة :

همزة القطع : هي الهمزة التي ينطق بها أول الكلام أو وسطه .

أطلب من أحد التلاميذ أن يقرأ القاعدة .

ـ أسأل التلاميذ : هل يمكن أن تعرفوا مواضع همزة القطع ؟

ـ تعالوا نصنف الكلمات التي اشتملت على همزات قطع إلى :

1 ـ أسماء مثل : أنا ، أكرم ، أخوة ، أشرف ، إحسانا .

وأفعال مثل : أمشي ، أسير ، أنشأنا ، أراد ، أحسن .

حروف مثل : إن .

ـ عرفنا أن من الأسماء ما همزته همزة وصل . من يذكرنا بها ؟

ابن ، ابنه ، امرؤ ، امرأة ، اثنان ، اثنثان ، اسم ، ايمُن ، ايْم .

وما عداها تكون همزته همزة قطع .

مثل : أما ، أكرم ، إخوة ، أحمد ، إبراهيم .

ومصدر الفعل الرباعي مثل : إحسان ، وإكرام ، وإعفاء .

2 ـ الأفعال : أمر الفعل الثلاثي مثل : اكتب ، اقرأ ، اجلس ، انهض .

ماضي الفعل الخماسي والسداسي وأمرهما .

مثل : اجتمعَ ، اجتمعْ ـ استشارَ ، استشرْ .

أما الثلاثي المهموز الأول فهمزته همزة قطع وإن كانت أصلية .

مثل : أكل ، أمر ، أخذ .

والرباعي ماضيا وأمرا همزته همزة قطع .

مثل : أنشأ ، أنشئْ ـ أحسن ، أحسِنْ ، أكرم ، أكرِمْ .

3 ـ جميع الحروف المهموزة الأول همزتها همزة قطع ما عدا " أل " التعريف همزتها همزة وصل إن اتصلت بالاسم .

مثل : الكتاب ، القلم ، المدرسة ، المسجد .

أسجل الجزء الثاني من القاعدة على السبورة بعد تلقيه من أفواه التلاميذ .

نبض القلم

نبض القلم: {..الإدآرة العامة ’’; عدد المشاركات : 1294
العمر : 48
تاريخ التسجيل : 30/06/2009
الموقع : ابو ظبي

مساهمة رقم 38

رد: سلسلة نبض القلم الاملائية

مُساهمة من طرف نبض القلم الجمعة 28 أغسطس 2009 - 10:27

الجزء الثاني من القاعدة .

تكون همزة القطع في الكلمات الآتية :

أ ـ الأسماء التي تبدأ بهمزة ، ما عدا بعض الأسماء المسموعة عن العرب وهى : اسم ابن ابنة امرؤ امرأة اثنان اثنثان ، وايم الله .

ب ـ الأفعال الرباعية وأمرها ، ومصادرها .

الأفعال الثلاثية المهموزة الأول .

الأفعال المضارعة .

ج ـ جميع الحروف المهموزة الأول ، ما عدا " أل " التعريف إذا اتصلت بالاسم .

التطبيق :

ـ تدريب شفوي أطلب فيه من كل طالب أن يأتي بكلمة تشتمل على همزة قطع .

ـ أملي القطعة التالية على التلاميذ .

إلى المدرسة

أستيقظ في الصباح ، أغسل وجهي ، وأمشط شعري ، ثم أتناول فطوري ، وآخذ حقيبتي ، وأحيّي والديَّ ، وأذهب إلى المدرسة .

في المدرسة نتلقى العلوم المختلفة ، ونستمع إلى توجيهات ونصائح المعلمين ، وعندما ينتهي اليوم الدراسي أعود إلى أسرتي مسرورًا .

نبض القلم

نبض القلم: {..الإدآرة العامة ’’; عدد المشاركات : 1294
العمر : 48
تاريخ التسجيل : 30/06/2009
الموقع : ابو ظبي

مساهمة رقم 39

رد: سلسلة نبض القلم الاملائية

مُساهمة من طرف نبض القلم الجمعة 28 أغسطس 2009 - 10:32

أنموذج رقم 6

اليــــوم : المادة : إملاء

التاريخ : الموضوع : دخول اللام المفتوحة أو

المكسورة على اللام الشمسية والقمرية .

الصف : الأول متوسط .

الأهداف السلوكية :

1 ـ أن يكتب الطالب على السبورة بعض الكلمات التي دخلت عليها اللام الشمسية أو اللام القمرية .

2 ـ أن يكتب كلمات أولها لام .

3 ـ أن يدخل عليها اللام الشمسية .

4 ـ أن يتعرف على ما يطرأ على هذه الكلمات من تغيير عندما تدخل عليها اللام المفتوحة أو المكسورة .

5 ـ أن يستنتج القاعدة من خلال مناقشة الأمثلة .

6 ـ أن يذكر أمثلة عما درس .

7 ـ أن يكتب نصًا إملائيًا .

الوسائل :

ـ السبورة ، والأقلام الملونة .

ـ لوحة كتب عليها الأمثلة .

ـ الكتاب المدرسي ، وكراسات الطلاب .

نبض القلم

نبض القلم: {..الإدآرة العامة ’’; عدد المشاركات : 1294
العمر : 48
تاريخ التسجيل : 30/06/2009
الموقع : ابو ظبي

مساهمة رقم 40

رد: سلسلة نبض القلم الاملائية

مُساهمة من طرف نبض القلم الجمعة 28 أغسطس 2009 - 10:34

التمهيد :

ـ أكلف بعض الطلاب بكتابة كلمات على السبورة عن طريق طرح بعض الأسئلة عليهم :

س ـ اكتب كلمة دخلت عليها اللام الشمسية مثل : السماء ، الرجل ، الطالب .

س ـ اكتب كلمة دخلت عليها اللام القمرية مثل : المنزل ، الكتاب ، القلم .

س ـ اكتب كلمة تبدأ بلام وقد دخلت عليها اللام الشمسية مثل : ليمون : الليمون .

س ـ أطلب من أحد الطلاب أن يدخل اللام المكسورة على بعض الأسماء المكتوبة على السبورة .

س ـ ما هو التغيير الطارئ على الكلمة التي دخلت عليها اللام المكسورة .

العرض :

ـ أكتب عنوان الدرس على السبورة .

ـ أعلق لوحة على السبورة وقد كتب عليها الأمثلة الآتية :

1 ـ الهول ـ يا لَلهول ! .

2 ـ الطالب ـ أعدت الكراس لِلطالب .

لَلطالب المجد أفضل من الطالب الكسول .

3 ـ اللهب ـ يا لَلهب المتأجج ! .

ذهب الأولاد لِلعب مع أقرانهم .

ـ ثم أطلب من أحد الطلاب قراءة المثال الأول .

س ـ ما نوع اللام في كلمة " الهول " ؟

س ـ ماذا أدخلنا عليها ؟

س ـ ماذا حذف من الكلمة عندما دخلت عليها اللام المفتوحة ؟

ـ يستنتج الطلاب أن همزة الوصل حذفت من " أل " القمرية عندما دخلت عليها اللام المفتوحة .

نبض القلم

نبض القلم: {..الإدآرة العامة ’’; عدد المشاركات : 1294
العمر : 48
تاريخ التسجيل : 30/06/2009
الموقع : ابو ظبي

مساهمة رقم 41

رد: سلسلة نبض القلم الاملائية

مُساهمة من طرف نبض القلم الجمعة 28 أغسطس 2009 - 10:35

القاعدة الأولى :

تحذف همزة الوصل من " أل " القمرية عندما تدخل عليها اللام المفتوحة .

س ـ هات مثالا مشابها لما ورد في المثال الأول .

ـ أكلف طالبا بقراءة المثال الثاني ، ثم أسأل :

س ـ ما نوع اللام في كلمة " الطالب " ؟

س ـ ماذا أدخلنا عليها ؟

س ـ ماذا حذف منها عندئذ ؟

يستنتج الطلاب أن همزة " أل " الشمسية حذفت عندما دخلت عليها اللام المكسورة .

القاعدة الثانية :

تحذف همزة " أل " الشمسية عندما تدخل عليها اللام المكسورة .

س ـ هات مثالا مشابها لما ورد في المثال الثاني .

ـ أطلب من أحد الطلاب أن يقرأ المثال الثالث .

س ـ اكتب : " اللعب ـ اللهب " مع حذف " أل " .

س ـ ما هو أول كل منها ؟

س ـ ماذا يطرأ على هذا النوع من الأسماء عندما تدخل عليه اللام المفتوحة أو المكسورة ؟

س ـ هات أمثلة على ذلك .

يستنتج الطلاب القاعدة ، وأدونها على السبورة :

نبض القلم

نبض القلم: {..الإدآرة العامة ’’; عدد المشاركات : 1294
العمر : 48
تاريخ التسجيل : 30/06/2009
الموقع : ابو ظبي

مساهمة رقم 42

رد: سلسلة نبض القلم الاملائية

مُساهمة من طرف نبض القلم الجمعة 28 أغسطس 2009 - 10:36

القاعـدة الثالثة :

تحذف همزة الوصل من " أل " الشمسية والقمرية إذا دخلت عليها اللام المفتوحة أو المكسورة .

التطبيق :

1 ـ أكتبُ كلمات على السبورة مبدوءة " بأل " وأطلب من الطلاب أن يدخلوا عليها اللام المفتوحة أو المكسورة .

المدرسة ، الصبر ، اللوم ، الأماني ، الرسول ، اللبؤة ، الكلام .

2 ـ أملي على الطلاب القطعة التالية إن كان هناك متسع من الوقت .

اللبيب

اللبيب من استعد للأمور قبل وقوعها ، فتهيأ للوازم التي يحتاجها في عمله ويتجنب اللجوء إلى غيره .

وهو من كان صوانًا للسان ، منتقيًا اللفظ قبل نطقه ، فلا يؤذي غيره بقول أو فعل . واللبيب كذلك ، من خصص أوقاتًا للهو ، وأوقاتًا للجد ، فكان جادًا مع الجاد ، ومازحًا مع المازح . وأنه لَلصديق الوفي لمن يصادقه ، والمتسامح الحليم مع من يعاديه .

نبض القلم

نبض القلم: {..الإدآرة العامة ’’; عدد المشاركات : 1294
العمر : 48
تاريخ التسجيل : 30/06/2009
الموقع : ابو ظبي

مساهمة رقم 43

رد: سلسلة نبض القلم الاملائية

مُساهمة من طرف نبض القلم الجمعة 28 أغسطس 2009 - 10:37

أنموذج رقم 7

اليــــوم : المـــــــادة : إملاء

التاريخ : الموضوع : مواضع زيادة الواو .

الصف : الثاني المتوسط

الأهداف السلوكية :

1 ـ أن يكتب الطالب كلمات زيدت فيها " الألف " .

2 ـ أن يتعرف على المواضع التي تزاد فيها " الواو " .

3 ـ أن يستنتج القاعدة من خلال المناقشة .

4 ـ أن يكتب نصًا إملائيًا للتطبيق .

الوسائل :

1 ـ السبورة ، والأقلام الملونة .

2 ـ لوحة كتب عليها الأمثلة .

3 ـ الكتاب المدرسي ودفاتر الطلاب .

التمهيد :

ـ أكلف بعض الطلاب بكتابة كلمات على السبورة ، ثم أطرح الأسئلة التالية :

س ـ اكتب فعلاً ينتهي بالألف الفارقة .

س ـ اكتب اسمًا منونًا بتنوين النصب .

س ـ اكتب الرقم الآتي كتابة بالأحرف : " 900 " .

س ـ اذكر بيتًا ينتهي بألف الإطلاق .

نبض القلم

نبض القلم: {..الإدآرة العامة ’’; عدد المشاركات : 1294
العمر : 48
تاريخ التسجيل : 30/06/2009
الموقع : ابو ظبي

مساهمة رقم 44

رد: سلسلة نبض القلم الاملائية

مُساهمة من طرف نبض القلم الجمعة 28 أغسطس 2009 - 10:37

العرض :

ـ أكتب عنوان الدرس على السبورة .

ـ أعلق اللوحة على السبورة مكتوبا عليها الأمثلة الآتية :

1 ـ من ( أولئك ) الرجال ؟

2 ـ كان ( أولاء ) الثلاثة يلعبون .

3 ـ ( هؤلاء ) قادمون .

4 ـ المؤمنون ( أولو ) صبر .

5 ـ هل تتفوق ( أولات ) العزم والإرادة ؟

6 ـ جاء ( عمرو ) .

7 ـ قابلت ( عَمْرا ) في السوق .

المناقشة :

أطلب من أحد الطلاب قراءة المثال الأول ، ثم أطرح الأسئلة الآتية :

س ـ أعد قراءة الكلمة التي داخل القوس قراءة صحيحة .

س ـ هل نطقت الحروف كلها ؟ ما هو الحرف الذي لم تنطقه ؟

ـ يستنتج الطلاب أن " الواو " حرف زائد في " أولئك " .

انتقل إلى المثال الثاني وأوجه الأسئلة نفسها إلى الطالب الذي قرأ الجملة .

س ـ أعد قراءة الكلمة التي داخل القوس ؟

س ـ اذكر ماذا استنتجت ؟

ـ يستنتج الطلاب أن " الواو " زائدة في " أولاء "

س ـ ماذا تلاحظ عندما تدخل " ها " التنبيه على " أولاء " ؟

ـ يستنتج الطلاب أن الواو الزائدة تحذف عندما تدخل " ها " التنبيه على أولاء .

أستعمل الطريقة نفسها مع " أولو " ، و " أولات "

ـ يستنتج الطلاب أن " الواو " زائدة في كليهما .

ـ أكلف أحد الطلاب بقراءة المثال السادس ، ثم أسألهم :

س ـ أعد قراءة الكلمة التي داخل القوس ؟

س ـ اذكر ماذا تلاحظ ؟

ـ يستنتج الطلاب أن كلمة " عمرو " تنتهي " بواو " زائدة .

س ـ اقرأ المثال الأخير وأعرب كلمة " عَمْرًا " .

س ـ عندما تكون هذه الكلمة منصوبة ، ماذا نصنع بالواو الزائدة ؟

ـ يستنتج الطلاب أن " واو " عمرو تحذف في حالة النصب وتثبت في حالتي الرفع والجر .

نبض القلم

نبض القلم: {..الإدآرة العامة ’’; عدد المشاركات : 1294
العمر : 48
تاريخ التسجيل : 30/06/2009
الموقع : ابو ظبي

مساهمة رقم 45

رد: سلسلة نبض القلم الاملائية

مُساهمة من طرف نبض القلم الجمعة 28 أغسطس 2009 - 10:38

نستخلص مما سبق القاعدة التالية :

أن الواو تزاد وسط الكلمة في الأسماء التالية :

" أولاء ـ أولئك ـ أولو ـ أولات " .

وتزاد طرفًا في كلمة عمرو بشرط ألا تكون منصوبة .

التطبيق :

أملي على الطلاب النص الآتي :

تقليد الغرب

إني لأتعجب من إقبال بعض الشباب على تقليد الغرب تقليدًا أعمى يطمس شخصيتهم الإسلامية . فترى أولاء يلبسون الغريب من الثياب ، وأولئك يقصون شعر رؤوسهم على أشكال غريبة .

ولست أعلم ما يجدونه من متعة في ذلك ، إذ لا أرى فيما يقلدون شيئا من النفع . وعندما تسألهم عن أسباب ذلك ، يجيبك هؤلاء أنهم يسايرون العصر ، ويعجز أولئك عن الإجابة جهلا منهم بدوافع ما يقدمون عليه .

وقد نلاحظ هذه الظاهرة منتشرة بين الأولاد والبنات على حد سواء من أولي النفوس الضعيفة ، وأولات المظاهر البراقة . فلا فرق بين زيد وعمرو إلا من رحم ربى .

نبض القلم

نبض القلم: {..الإدآرة العامة ’’; عدد المشاركات : 1294
العمر : 48
تاريخ التسجيل : 30/06/2009
الموقع : ابو ظبي

مساهمة رقم 46

رد: سلسلة نبض القلم الاملائية

مُساهمة من طرف نبض القلم الجمعة 28 أغسطس 2009 - 10:38

نستخلص مما سبق القاعدة التالية :

أن الواو تزاد وسط الكلمة في الأسماء التالية :

" أولاء ـ أولئك ـ أولو ـ أولات " .

وتزاد طرفًا في كلمة عمرو بشرط ألا تكون منصوبة .

التطبيق :

أملي على الطلاب النص الآتي :

تقليد الغرب

إني لأتعجب من إقبال بعض الشباب على تقليد الغرب تقليدًا أعمى يطمس شخصيتهم الإسلامية . فترى أولاء يلبسون الغريب من الثياب ، وأولئك يقصون شعر رؤوسهم على أشكال غريبة .

ولست أعلم ما يجدونه من متعة في ذلك ، إذ لا أرى فيما يقلدون شيئا من النفع . وعندما تسألهم عن أسباب ذلك ، يجيبك هؤلاء أنهم يسايرون العصر ، ويعجز أولئك عن الإجابة جهلا منهم بدوافع ما يقدمون عليه .

وقد نلاحظ هذه الظاهرة منتشرة بين الأولاد والبنات على حد سواء من أولي النفوس الضعيفة ، وأولات المظاهر البراقة . فلا فرق بين زيد وعمرو إلا من رحم ربى .

نبض القلم

نبض القلم: {..الإدآرة العامة ’’; عدد المشاركات : 1294
العمر : 48
تاريخ التسجيل : 30/06/2009
الموقع : ابو ظبي

مساهمة رقم 47

رد: سلسلة نبض القلم الاملائية

مُساهمة من طرف نبض القلم الجمعة 28 أغسطس 2009 - 10:39

العرض :

تعلق السبورة الإضافية وقد كتب عليها الأمثلة اللازمة للدرس .

الأمــثلة : المجموعة الأولى :

1 ـ أحب أبنائي .

2 ـ مررت بضوئكم .

3 ـ اجب على الأسئلة .

4 ـ { ألا بذكر الله تطمئن القلوب } .

5 ـ زيد من المبتدئين في التعلم .

6 ـ رُئب الصدع .

الشرح والتحليل :

ـ يقرأ الطلاب أمثلة المجموعة الأولى قراءة سليمة ضبطًا ومخرجًا .

ـ لاحظ الهمزة في الأمثلة السابقة تجدها متوسطة مكتوبة على ياء " نبرة " .

ـ كتبت الهمزة على هذا النحو ؛ لأنها جاءت مكسورة في جميع الأمثلة ، وقد سبقها الألف ، أو الواو الساكنة ، أو الحرف الصحيح الساكن ، أو الحرف الصحيح المفتوح ، أو الحرف الصحيح المكسور ، أو الحرف الصحيح المضموم على التوالي .

نستنتج من ذلك :

نبض القلم

نبض القلم: {..الإدآرة العامة ’’; عدد المشاركات : 1294
العمر : 48
تاريخ التسجيل : 30/06/2009
الموقع : ابو ظبي

مساهمة رقم 48

رد: سلسلة نبض القلم الاملائية

مُساهمة من طرف نبض القلم الجمعة 28 أغسطس 2009 - 10:40

القاعدة الأولى :

إذا جاءت الهمزة مكسورة ( والكسر أقوى الحركات ) رسمت الهمزة على الياء " نبرة " .

المجموعة الثانية :

1 ـ الاطمئنان أمر ضروري .

2 ـ ابتعد عن الاكتئاب .

3 ـ لم تخطِّئون قائل الحق ؟ !

ـ الشرح والتحليل :

جاءت الهمزة في أمثلة المجموعة الثانية على الياء " نبرة " ؛ لأن الحرف الذي سبقها جاء مكسورا ، أما الهمزة فقد جاءت ساكنة في المثال الأول ، ومفتوحة في المثال الثاني ، ومضمومة في المثال الثالث .

ـ وبالنظر إلى حركة الهمزة ، وحركة الحرف الذي سبقها ، وهي " الكسرة " ، ولأن الكسرة هي الحركة الأقوى ، نستنتج الآتي :

نبض القلم

نبض القلم: {..الإدآرة العامة ’’; عدد المشاركات : 1294
العمر : 48
تاريخ التسجيل : 30/06/2009
الموقع : ابو ظبي

مساهمة رقم 49

رد: سلسلة نبض القلم الاملائية

مُساهمة من طرف نبض القلم الجمعة 28 أغسطس 2009 - 10:41

القاعدة الثانية :

ترسم الهمزة على الياء " نبرة " ، لأنه سبقها حرف مكسور .

المجموعة الثالثة :

1 ـ حافظ على هيئة هندامك .

2 ـ أمرك ميئوس منه .

ـ الشرح والتحليل :

لاحظ الكلمتين " هيئة ، ميئوس " في المجموعة الثالثة تجد الحرف الذي قبل الهمزة ياء ساكنة ؛ لذا كتبت الهمزة على ياء " نبرة " . ولا فرق بين كونها مفتوحة ، أو مضمومة .

ـ تستنتج القاعدة من أفواه الطلاب وتدون على السبورة .

القاعدة الثالثة :

تكتب الهمزة على الياء " نبرة " إذا سبقها ياء ساكنة ، ولا فرق أن تكون الهمزة مفتوحة ، أو مضمومة .

التطبيق :

أملى الكلمات التالية على الطلاب ، ليكتبوها في دفتر الحصة :

دائمًا ، أسئلة ، اطمئنان ، شيئًا ، كئيب .

التقويم :

س ـ علل كتابة الهمزة على ياء " نبرة " في الأمثلة الآتية :

1 ـ احتفل منشئو المعرض بافتتاحه .

2 ـ أنتِ تضيئين المصباح .

3 ـ تقوم هيئة الإغاثة بواجبها .

س ـ صغ من الأفعال التالية أسماء على وزن فاعل ، ثم اكتبها :

قال ، دأب ، صام ، سأل .

س ـ هات الأمر من الأفعال الآتية ، ثم اكتبها :

اطمأن ، اتّأد ، التأم ، اشرأب .

ـ أُملي على الطلاب النص التطبيقي الآتي :

نبض القلم

نبض القلم: {..الإدآرة العامة ’’; عدد المشاركات : 1294
العمر : 48
تاريخ التسجيل : 30/06/2009
الموقع : ابو ظبي

مساهمة رقم 50

رد: سلسلة نبض القلم الاملائية

مُساهمة من طرف نبض القلم الجمعة 28 أغسطس 2009 - 10:42

سائد والشعر

من الدائبين على كتابة الشعر رجل اسمه سائد . تحمل عناء الحرمان حتى وجد الفرصة التي بات ينتظرها منذ أمد بعيد .

انطلقت الأسئلة على سائد من كل حدب وصوب ؛ علها تجد إجابات وإجابات . كان سائد من المبتدئين في نظم الشعر منذ صغره وسار في خطوات واثقة وباطمئنان ، حتى غدا شاعرًا متفائلاً محافظًا على هيئة القصيدة العربية ، مبتعدًا عن أي حزن أو اكتئاب قد يقتل إبداعه وانطلاقاته .

ميـِـِِـِسْ الريٍٍـٍمْ

ميـِـِِـِسْ الريٍٍـٍمْ

ميـِـِِـِسْ الريٍٍـٍمْ

بحـث

المواضيع الأخيرة

ازرار التصفُّح

منتدى

التبادل الاعلاني

أفضل 10 أعضاء في هذا المنتدى

المتواجدون الآن ؟

سلسلة نبض القلم الاملائية

رد: سلسلة نبض القلم الاملائية

رد: سلسلة نبض القلم الاملائية

رد: سلسلة نبض القلم الاملائية

رد: سلسلة نبض القلم الاملائية

رد: سلسلة نبض القلم الاملائية

رد: سلسلة نبض القلم الاملائية

رد: سلسلة نبض القلم الاملائية

رد: سلسلة نبض القلم الاملائية

رد: سلسلة نبض القلم الاملائية

رد: سلسلة نبض القلم الاملائية

رد: سلسلة نبض القلم الاملائية

رد: سلسلة نبض القلم الاملائية

رد: سلسلة نبض القلم الاملائية

رد: سلسلة نبض القلم الاملائية

رد: سلسلة نبض القلم الاملائية

رد: سلسلة نبض القلم الاملائية

رد: سلسلة نبض القلم الاملائية

رد: سلسلة نبض القلم الاملائية

رد: سلسلة نبض القلم الاملائية

رد: سلسلة نبض القلم الاملائية

رد: سلسلة نبض القلم الاملائية

رد: سلسلة نبض القلم الاملائية

رد: سلسلة نبض القلم الاملائية

رد: سلسلة نبض القلم الاملائية

رد: سلسلة نبض القلم الاملائية

مواضيع مماثلة

مواضيع مماثلة